东南网-海峡导报12月20日讯 (记者 骆余民 陈洋钦/文张向阳/图)12月14日晚上7点半左右，厦大漳州校区凌云1号楼，一名历史系大二女生从4楼走廊坠楼殒命。日前，漳州警方已经排除该女生他杀 可能性；12月15日早晨，泉州仰恩大学发现新区宿舍楼下躺着一具学生尸体，疑似学生跳楼自杀。

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　　他们都是90后的大学生，他们都处在花样年华，就这样“义无反顾”地结束了自己的生命，他们是怎么了？

　　日前，记者对100位厦门的90后大学生做了随机调查，发现其中有近两成人曾有过自杀念头。心理专家指出，90后大学生的心理问题，应该引起重视。

　　近两成受访大学生曾想过自杀

　　日前，记者对100位在厦门高校就读的90后大学生进行了随机调查，结果显示，19%的受访大学生表示，自己曾经考虑过自杀，而在这部分人群中，有1/3的人还曾经为自杀做过计划。

　　谈及上周发生的两起坠楼事件，77%的受访学生表示 “并不惊讶，已经‘见怪不怪’了”，而只有23%的受访者表示，听到消息后很震惊，对出事的同龄人觉得很惋惜。

　　同时，受访学生中，近八成的人表示曾经遭遇过令自己困扰的心理问题，而其中近六成人表示，在遭遇问题时，是通过 “外力”解决的，而这些“外力”主要包括了向亲人、朋友倾诉等。

　　困扰主要来自学习、人际和情感

　　那么，困扰90后大学生的问题，主要是哪些方面呢？

　　厦门精神卫生中心心理危机干预热线一位负责人总结说，从该热线接听到的大学生咨询电话来看，困扰大学生们的问题主要有三方面，分别为学习就业压力、人际关系和情感问题。

　　首先，调查显示，半数以上的90后大学生能够比较好地理解“责任”的概念，敢于承担责任，因此，他们的学业、就业压力并不小。

　 　其次是人际交往障碍，这一点可能是90后大学生中最为普遍的一种心理障碍。由于多为独生子女，从小在关爱中成长，使他们缺乏与同龄人的直接接触和磨合的 经历，离开父母进入高校后，面对人际之间的摩擦，一些心理素质较差的人，就容易受到影响。此外，有些人还存在一定的社交恐惧，如害怕与人接触、害怕在公共 场合说话等。

　　第三，则是情感问题，90后对于早恋的问题显然更加开放，虽然他们的感情经历看起来更加丰富，但并不意味着他们不再为情所困。感情始终是大学生面临的一个重要问题，一旦出现波动很可能会对其造成不小的伤害。

　　该负责人也希望社会在分析90后心理状况的同时，能够找到更好的处理方法帮助90后顺利地度过心理危机期，而不要轻易地给正处在危机期的人“扣帽子”。

　　90后更愿意面对心理咨询师

　　在采访中，记者发现一个好现象，和80后的大学生比起来，90后的大学生在遇到困扰时，更愿意和心理咨询师聊天。

　　在采访中，一些高校工作人员的感受，也印证了心理咨询师们的观察。厦门一所高校一位曾经担任过辅导员的老师告诉记者，近两年来，其能明显感觉到，到学校的心理咨询机构进行咨询、求助的学生增多了。“以前提供心理咨询的地方冷冷清清的，现在人越来越多。”

　　“我接线的时候，平均一天可以接到七八个电话吧。”厦门大学心理咨询与教育中心一位接线员说，该中心面向的是该校学生，另外感觉打进电话的女生会比男生略多一点。

　　嘉宾议事

　　身体发育早 心理发育却滞后

　　王永红（福建省心理咨询师专业委员会副秘书长）：现在90后的孩子大多数是独生子女。独生子女的教育目前出现了一些问题，家长的溺爱，在青少年发展过程中更多关注孩子的成绩，忽视了品德意识。

　　被溺爱的孩子自我意识比较重，对其他人的认同意识比较弱，他们缺少良好的跟人沟通模式，只会以自我为中心，不懂得跟别人合作。

　 　他们还是处在青春期后期，管理自己情绪的能力比较差。青春期后期的孩子的情绪爆发性非常大。青春期孩子有这种特性。人生中有两大时期，即青春期和更年 期，情绪容易暴躁。家长和学校往往忽略了培养青春期管理自己情绪的能力。在这种情况下，青春期的孩子就会采取比较极端的方式处理事情。

　　90后的孩子身体发育状态比较快，他们在性方面早熟，对恋爱比较早熟，但恋爱观不成熟，没有良好状态时，就很容易暴躁。他们身体发育早，心理发育滞后，处理问题方式、人际交往方式方法不成熟。

　　这让现在90后青春期的孩子，常常会采用偏激的手法攻击别人，或攻击自己，也就是袭击他人或自杀。这些跟外部原因也有关系，现在外部社会要求比较高，孩子们的压力也比较大。

　　关于这一点，家长和学校老师都要普及心理健康的教育，帮助他们树立正确的恋爱观，不要只注重学习，培养他们完善的个性，教他们如何面对问题，提高他们的情商。

　　早期积累的问题大学集中爆发

　　戴仕梅（厦门美丽心灵心理咨询中心主任）：对于大学生出现的问题，采取极端行为等，其实在教育早期就存在很多问题，并不是大学才有。

　　对于怎么处理情感方式、人际关系，这些在大学以前就缺少教育，大学生到了大学之后，没有人管束、引导他，就会迷茫，然后采取极端手段发泄。

　　在大学里面，内心的生活目标暂时迷失了。他们在进入大学后，发现考入大学的那个目标达到了，然后并没有到达人间天堂，反而会陷入空虚、无意义感之中，感觉读书没有乐趣。

　 　这也折射出早年的成长历程，不管是学校、社会还是家庭，不应该简单地关注他的成绩，更应该全面去关注其身心健康。其实这些，早期就隐藏着没有爆发出来。 但到了大学，突然脱离了家长的管教和约束，这些孩子心智又相对幼稚，没有家长的指导，没有家长帮他们解决问题，这些问题就凸显了，在这种情况下就会发生偏 激行为。

　　现在很多家长什么事情都帮孩子处理，孩子只要专心去学习。但孩子到了大学就不行了，只有学习能力，其他能力就有缺陷。于是遇到问题，他们就没法像20多岁的大学生真正去处理问题。

　　这跟早期家长忽略培养他们应对危机的能力有关。所以，除学习以外，家长要学会放手让孩子独立去应对问题。

　　社会和学校应该善于引导孩子去面对压力与问题，要给这些孩子补上心理课程，要加强这一块的教育。

　　立场

　　要教孩子学会做“第二”

　　星一（北京大学儿童青少年卫生研究所副研究员、博士）：任何孩子的行为都不是单一造成的，家庭、社会、学校、个人的压力都有。 90后更容易偏激

　　家庭要教育孩子学会面对压力，学校要教育孩子怎么抗压。现在很多家庭就光跟孩子讨论自杀，告诉孩子别去模仿。但是孩子心里还是有压力。家长没有告诉他们怎么去缓解压力，这是不行的。日常生活中，家长就应该告诉自己的孩子怎么去缓解压力，教他们找一个舒缓压力的途径。

　　现在的孩子抗压能力差，很关键一点是没有学会自我调整，缓解压力。这不单单是教育系统的事情，更多是家庭教育的缺失。在这一方面，家长的作用很关键。

　　90后的孩子大部分是独生子女，在家里就一直备受呵护、疼爱、关注，长此以往形成了习惯，孩子习惯成为他人的焦点，但在社会上，有那么多优秀的人，每一个孩子不可能都成为他人的关注点。这样孩子进入社会就会觉得失落，形成压力，受到挫折，从而采取偏激的方式解决问题。

　　第二并不等于失败

　 　孩子的这种心理跟从小的家庭环境有关系，在家里什么都有，家长想方设法满足孩子，但孩子到了社会或大学里就可能得不到。名牌大学的学生，从小到大经常拿 第一，到大学也想第一。大学生都是天之骄子，很多人都很优秀，这时候没有拿第一是很正常的，但孩子反而不习惯了。这些孩子都没有经历过挫折教育，挫折教育 还是有必要的。

　　现在家庭教育出现误区，父母从小要求孩子就要第一，让孩子变得喜欢争第一，凡事要第一，没有第一就哭就闹。小时候，在家里会让着孩子，但长大后在社会上，人家就不会让了。

　　其实家庭教育不要一直强调第一，而是要告诉孩子做不了第一并不是失败，教孩子学会做第二，并教孩子怎么去应对失败。